LA NECESIDAD DE INVESTIGAR EN LA EDUCACIÓN

En la escuela, es necesario observar constantemente todo aquello que pasa en relación a los niños, ya sea en el aula, en el comedor, en los patios, etc. El maestro debe ser responsable, innovador e investigador, este último es un proceso bastante complejo.

En cuanto a la investigación, podemos investigar al sujeto, un programa, un recurso, un cambio observado, un contexto ambiental, etc. Pero a la hora de realizar la investigación debemos tener en cuenta los recursos disponibles, hay que ser sutiles y no gastar mucho tiempo del horario lectivo para realizar la investigación.

El objetivo de la investigación es la expresión de lo que queremos conocer y de lo que vamos a conseguir tras la realización de la investigación.

La metodología hace referencia a cómo se va a realizar la investigación. En primer lugar se establecen unas variables, que es todo aquello que puede influir en los resultados; a continuación hay que elegir la población o la muestra de lo que vamos a investigar o hacer el estudio; la siguiente parte es la observación sistemática y los instrumentos que se utilizan para medir las variables. Algunos de los instrumentos de evaluación para las maestras es el diario de campo o el anecdotario, la entrevista a los padres, etc. una vez recopilados los datos, tenemos que saber que instrumentos son los que utilizaremos.

La investigación en el aula va de la mano de la innovación, se puede investigar a raíz de un problema o a raíz de una realidad.

La semana pasada realizamos varios casos de investigación en clase, con su hipótesis, objetivo, variables, etc. y la verdad que la imaginación no brotaba entre nosotros. Por lo que he oído nos ha costado bastante a todos, pero pienso que es normal. Cuando estemos en contacto con los niños y pasemos horas con ellos, nos daremos cuenta de muchas cosas, de las cuales podremos realizar una investigación. Por lo que pienso, que si nos ha costado es por esa simple razón, así que no hay de que preocuparse.

ACTIVIDADES PIZARRA DIGITAL: LOS TRANSPORTES

      Aquí os dejo las actividades de pizarra digital que forman parte del proyecto "Los transportes" que he realizado junto con mis compañeras María Martínez, Lucía Núñez, Rocio Bernabeu, Rosi Ramón y Cristina Navarro. Con este proyecto pretendemos que los niños onozcan los medios de transposte y las señales viales básicas.

      Esta actividad consiste en que los niños encuentren las parejas de los distintos transportes que se encuentran en ella. De manera que irán abriendo las casillas y memorizando lo que hayan visto para relacionarlas correctamente.

      Esta actividad es de unir cada transporte con su medio correspondiente (aire, agua y tierra). Los niños deberan arrastrar los transportes al cuadro correspondiente.

       Esta actividad consiste en sumar los transportes de cada cuadro o circulo y poner la cantidad correcta. Los niños tendrán que pinchar en el número y arrastrarlo hasta la casilla. De esta manera prácticarán los números a la misma vez que visualizarán los transportes para así ir memorizando el dibujo de cada uno.

        En esta actividad los niños tendrán que elegir la palabra correcta, es decir, visualizarán el dibujo y tendrán tres palabras al lado como opción para elegir la que piensen que esta bien.

      La última actividad es por capas, es decir, los niños tendrán unas imágenes de transportes y bajo de cada una de ellas el nombre, pero solo se podrá ver si pasan la lupa por encima. Los nombres de los transportes también estarán visibles en un lado, de manera que tendrán que unirlo con la imágen correspondiente, y para finalizar, tendrán que corregirlo ellos mismos, pasando la lupa por debajo de la imágen, para ver si coincide con el dibujo.


     Espero que os hayan gustado las actividades y algún día os puedan servir. A continuación os adjunto el enlace de mi Webquest.


                                  https://sites.google.com/site/proyectotransportesalicia/

ESCUELAS COOPERATIVAS

Las escuelas cooperativas son una empresa en la que todos los trabajadores son los propietarios de la empresa. La implicación del trabajador en la empresa es distinta totalmente, el modelo organizativo es distinto y ha demostrado que es efectiva. En la Comunidad Valenciana hay 111 cooperativas educativas, centros educativos en lo que el equipo de profesores son los dueños de la empresa y ellos deciden como se trabaja.

Se reúnen y deciden que tipo de escuela quieren hacer y pueden organizarse como quieran pero tienen una limitación, el marco de referencia es el currículo de la etapa que no se puede saltar en el que dice las competencias y los objetivos que los alumnos tienen que conseguir. Al final de la etapa habría que demostrar que los alumnos han conseguido todos los objetivos, contenidos y competencias.

Surgen en los años 70 cuando después de venir de un régimen totalitario (Franco), había un modelo de escuela público cerrado y al llegar al momento de transición se abre esa posibilidad y hay colectivos que no les gusta y quieren cambiar. 

Las cooperativas pueden ser solamente de maestros y hay muchas cooperativas que son de maestros y de padres. Los padres también están implicados y quieren los mismos objetivos y la misma escuela que los maestros.

Muchas veces la expresión escuela cooperativa se asocia a un modelo de escuela como laica, humanista… la forma cooperativa la cogen muchas escuelas en la que los padres y los profesores tienen la misma idea de educación.

            Con la LOGSE aparece la idea de que no todos los centros son iguales y se tienen que contextualizar donde están, el ideario del centro, etc. esto debe estar en el PEC del centro.

En cuanto los niños comiencen a practicar la cooperación entre ellos, éste sistema será mejor atendido y mejor aplicado. La actividad cooperativa en la escuela facilitará el diálogo, habilitará a los niños para el manejo honesto de la libertad, consolidará su personalidad y promoverá el sentido de la responsabilidad. Por tanto, queda bastante claro que este tipo de escuela beneficia tanto al alumnado, al centro como a los padres.

INSPECCIÓN EDUCATIVA

Con Bárbara Aguilar, inspectora de educación llegamos a la quinta y última charla de este cuatrimestre. Fue compañera de Alicia de la universidad y trabajó como camarera, refinadora en un taller de zapatos, maestra, secretaria, jefa de estudios y actualmente es inspectora de educación. Lucha todos los días para que el sistema educativo cambie y nos animó para cambiar el sistema educativo en el que vivimos, para que no hiciésemos aquello que hacían nuestros profesores y no nos gustaba.

Nos contó su experiencia como maestra en un colegio, donde empezó como maestra de música y acabó como secretaria, y a raíz de esto vio que desde ese cargo podía cambiar bastantes cosas y empezó a hacerlo.

Bárbara quería que su colegio fuese el primero en España que tuviese un centro Tecnológico desde infantil hasta bachillerato. Algunos de sus compañeros, empezando por el Director del centro, le hicieron la vida imposible, pero ella siguió formándose en cursos como por ejemplo de multimedia, de como utilizar la pizarra digital, de herramientas para la educación del siglo XXI, etc. Finalmente, se fue a otro colegio y allí realizó un proyecto, el cual llamó “proyecto sapito”.

Y para finalizar, aclaró que a pequeña escala también se puede cambiar el entorno, y que cuando creemos que nos está pasando lo peor, en realidad es lo mejor, todo nos sirve para avanzar. Por lo que hay que cambiar la escuela, innovar, ya que necesita nuevos retos sociales.

ESCUELAS ACELERADAS

Además de la Escuela Tradicional, que es con la que estamos acostumbrados a relacionarnos, debemos saber que hay más escuelas. En clase estuvimos viendo la Escuela Acelerada, en la que los maestros no son los únicos que pueden enseñar, sino que los padres, el conserje, el personal del centro, en definitiva, toda la comunidad educativa puede hacerlo. Para transformar la Escuela Tradicional en una Escuela Acelerada, estaríamos hablando de un proceso de 6-7 años, donde se reúne el claustro y tienen que haber unanimidad en las decisiones que se toman.

Lo que distingue a la escuela acelerada de las demás es que desde la administración se le da a la escuela un poder absoluto de que haga y construya la escuela como quiera y por medio de asambleas se dice que van a hacer, que recursos van a utilizar, que recursos existen en la comunidad, las profesiones de los padres, el potencial de todas las personas de la escuela, etc.

            Me parece muy interesante conocer otros tipos de escuela como por ejemplo las escuelas aceleradas, ya que nos permite en un futuro poder elegir la que mejor se adapte a nuestra manera de enseñar y a nuestra filosofía de vida.

Las prioridades que tienen estas escuelas son:

·          El uso del lenguaje, que se haga muchas actividades de hablar, expresar ideas, opiniones... Los niños deben tener voz todo el tiempo

·          Capacidad analítica para saber lo que está pasando

·          Aprendizaje activo en comunidad

·          Organización en equipos por objetivos

¿Cómo se lleva a la práctica?

·          Análisis de la realidad escolar, recursos que tenemos, etc. todos tienen que aportar algo

·          Ver los objetivos

·          Que es lo que queremos y que es lo que tenemos y de ahí sale el proceso que vamos a hacer, para conseguirlo se marcan objetivos a corto plazo

·          Investigar sobre todo ello

Resultados

·          Las escuelas que tienen este tipo de estructuración tienen muchos menos problemas disciplinarios y disminución del absentismo

·          Asesoramiento de la universidad

·          Transformación en 6 o 7 años

·          Innovación

·          Renovación pedagógica

·          Disminución del absentismo y problemas disciplinarios

En definitiva, queda claro que hay otros modelos de escuela. El tradicional y mayoritario no es el único. Todos funcionan en España en la Educación Pública.

WEBQUEST

Las webquest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información, se podría decir que es una plantilla en la que los maestros preparan las actividades y los alumnos trabajan con ellas de forma autónoma. Suelen ser mas operativas en educación primaria que en infantil.

Lo más característico de la webquest es que a los niños se les pone unas pautas que tienen que seguir de un modo cerrado y no irán a Internet y tendrán las actividades abiertas. Y simplemente entrando al Gmail y pinchando la aplicación “Sites” se puede hacer webquests y páginas web.

INNOVAR, UNA ILUSIÓN EN EQUIPO

El pasado 9 de Marzo, Dori Oliver, directora del colegio “Gabriel Miró” de Alicante vino al CEU a darnos una charla sobre la innovación. Quiso transmitir que hay que innovar y para ello hay que trabajar con ilusión y a la vez transmitirla a todos los compañeros para que la comunidad educativa se beneficie en su conjunto.

Explicaba que un director no puede estar solo, tiene que buscar un equipo que de confianza a los compañeros, tiene que ser dialogante y facilitar el bien común, y a su vez ser dinámico y trasladar la ilusión a los demás. Todos se deben esforzar, compartir lo que cada uno hace, respetar la diversidad y las diferencias, aprovechar las potencialidades, dar directrices, borradores pero permitir las iniciativas.

Las bases de todo proyecto son QUERER, PODER, SABER, CREAR Y LEGAR, hacer que en un futuro le sirva a toda la comunidad. Lo más importante para que fluya el trabajo en equipo es la comunicación, hay que ganarse la atención, la comunicación debe ir con armonía y respeto y escuchar siempre antes de actuar. Debemos oír varias versiones y hablar con claridad y prepararnos lo que tenemos que decir en las reuniones y comunicarlo de forma positiva. Hay que conocer el poder de las palabras, ya que a veces las palabras pueden tener mucho daño y pueden transmitir negatividad. Y siempre hay que buscar vías de solución para el problema, así no tendremos la angustia del problema sino la esperanza de la solución.

Quedó bastante claro que trabajando con una ilusión diaria, motivación, eliminando la negatividad, con una buena sonrisa y sin prisa pero sin pausa, el camino para conseguir los objetivos se hace mucho más fácil.

Y para finalizar os dejo una frase que repitió varias veces Dori, y que pienso que puede hacernos reflexionar un poco sobre el tema tratado “Nunca caigas en la noria que sube y baja y no te deja salir de ahí, sal de ahí y avanza, lo puedes hacer bien o mal, pero si no sales, nunca llegarás a nada.”

RADIO SOLIDARIA AMIGA, ONLINE

Otro viernes más, y ya vamos por la tercera charla. Mª Magdalena Galiana, profesora de Religión del Colegio Público El Murtal, de Benidorm ha sido la locutora, nunca mejor dicho, de esta charla.

Vino con el propósito de enseñarnos su proyecto, el cual comenzó hace 7 años y que ha recibido algún que otro premio de innovación educativa. La idea surgió por hacer algo novedoso con los niños, de manera que los niños se implicaran en ello. Sus programas fomentan la solidaridad, ayudando a los niños de Manta “Ecuador”, que no tienen escuela. El proyecto ya está en marcha gracias a los donativos y el trabajo de los niños del cole. Graban sus programas y los venden entre sus padres y familiares para conseguir los fondos.

Mª Magdalena ha sido capaz de llevar a cabo este proyecto e implicar a unos 450 niños que hay en su cole y que todos ellos disfruten de la experiencia, y a día de hoy todavía sigue luchando por ello, aunque dice que ella solo puede afirmarlo en el presente, ya que el año que viene no sabe si seguirá en marcha o no.

Una vez más nos transmitieron que tenemos que trabajar con ilusión, con esfuerzo y sin importarnos las horas de trabajo que ello conlleva, y todo para que nuestros futuros niños tengan una educación lo más creativa posible y la vivan cargados de ilusión.